教育產(chǎn)業(yè)
科學(xué)教育風(fēng)起時(shí)?教育部等十八部門鼓勵(lì)校內(nèi)外資源“雙向奔赴”

「雙減」中做好科學(xué)教育加法,市場(chǎng)逐步升溫趨勢(shì)下的冷觀察。

“神獸歸籠”,科大訊飛、希沃、步步高學(xué)習(xí)機(jī)們好日子到頭了?

特殊時(shí)期下培育的3億用戶,愿意繼續(xù)為學(xué)習(xí)機(jī)買單嗎?

2023年素質(zhì)教育賽道4大看點(diǎn)

各家公司2023年能否獲得新核心業(yè)務(wù)一定體量的營(yíng)收增長(zhǎng),將驗(yàn)證其新時(shí)期是否具備擴(kuò)展的潛力。

轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育第一年,教培頭部公司進(jìn)展如何 ?

2022,教育公司們的生意經(jīng)還能做下去嗎?

讀書(shū)郎“三顧”港交所:業(yè)績(jī)變臉,能否處變不驚?

選擇“三顧”港交所的讀書(shū)郎,目前正深陷內(nèi)憂外患的處境。

轉(zhuǎn)型“生活課”,琴棋書(shū)畫(huà)是教培機(jī)構(gòu)新方向?

在目前的市場(chǎng)環(huán)境下,在線教育機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型路在何方?

調(diào)頭再啟航,字節(jié)教育盯上了新賽道

或許,快速商業(yè)化不該發(fā)生在一款偏向工具化的教育軟件上,但字節(jié)跳動(dòng)并沒(méi)有多少選擇。

大山教育,能否走出“大山”?

在雙腳完全困于鄭州新鄉(xiāng)兩市的情況下,想要多條線路大踏步向前,能如愿嗎?