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未來兩三年,課后服務進校老師將超百萬人

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未來兩三年,課后服務進校老師將超百萬人

00后群體已成為課后服務進校老師群體的主力軍。

圖片來源:界面新聞 蔡星卓

界面新聞記者 | 查沁君

未來兩三年,課后服務進校老師數(shù)量將超百萬。

8月15日,首屆課后服務老師大會上,課后服務運營商好多素教發(fā)布的《2023課后服務老師洞察報告》下稱《報告》)給出上述預測。

“雙減”落地兩年,作為“兩減一增”中唯一的“增項”,課后服務是“雙減”工作里的重要一環(huán)。由于需求量龐大,近兩年學校課后服務的“外援”需求不斷增長。

全國約14.9萬所普通小學中,常規(guī)的課后服務課程可由校內音體美老師支持,如要開設科創(chuàng)思維、勞動實踐等更多類型的素質類課程,就需要請外援。在上水平、強保障”的政策要求推動下,由校外教育力量組成的課后服務進校老師群體誕生。

2021年秋季學期初,平臺儲備課后服務老師僅2000名。一個學期后,老師儲備已超。到2022年秋季學期,數(shù)量翻倍?!?/span>據(jù)好多素教透露,截至年春季學期末,儲備課后服務進校老師超萬名。 

這十萬名進校老師中,美育類、科創(chuàng)類老師占比分別達39.8%、22.8%。由此可見,在強調“五育并舉”的當下,學校對美育、科創(chuàng)類老師的“引入”更為迫切。

從年齡分布來看,20-25歲的年輕人占比達63%,00后群體已成為課后服務進校老師群體的主力軍。

“他們中很大一部分是大學生,以及剛剛進入教育行業(yè)1-3年的年輕老師?!薄秷蟾妗分赋?,課后服務場景為他們提供了社會實踐以及靈活就業(yè)的機會。此外,還有1.3%的課后服務老師超過55歲,其大多數(shù)是退休老師、公職人員。

在課后服務領域,高學歷人才占比更高。好多素教數(shù)據(jù)顯示,截至2023年春季,課后服務進校老師碩士及以上學歷占比高達12.3%。本科學歷占比69.8%。教育部數(shù)據(jù)顯示,2021年全國小學教育專任教師中,碩博學歷占比1.89%,本科學歷占比68.41%。

內容方面,除了常規(guī)的“五育并舉”課程,這些“外援”還為學校帶去了豐富的“小眾”課程。如國防教育課、擊劍課、冰壺、空竹舞龍、臉譜畫、非遺棕編、尤克里里、廚神課堂、烘焙、豫劇、茶藝、青少年財商課、木工課、中醫(yī)藥、古風漢服設計等。

隨著開設課程不斷增多,對于主管部門以及學校而言,如何規(guī)?;胄M鈳熧Y成為難點。

好多素教運營負責人彭永飛在分享中指出,一所1200名學生的學校,要實現(xiàn)課后服務“全覆蓋”,會開出50個左右課后服務班課,在校內教師資源之外,至少還需要20名以上校外課后服務老師的支持,1000所學校就需要兩萬名以上老師。

然而,鑒于各校課程需求多樣化、課時分散,課后服務老師基本都是兼職狀態(tài),要精準匹配1000所學校的兩萬名老師需求,至少需要十萬名老師投入課后服務。

標準化、規(guī)模化、數(shù)字化是管理的三大要點。

例如,在師資準入方面,通過建立資格證書、教學年限、控場能力、性格品質、意愿態(tài)度、安全風險等在內的數(shù)十項標準,采用視頻面試、素養(yǎng)測評、模擬演練等方式,可以對師資進行全方面的考察、建檔、評分、分級。當學校發(fā)起派師需求,系統(tǒng)會基于學校需求標簽,篩選多位匹配老師。

進校老師只是課后服務的一環(huán),“要真正改進課后服務質量,單靠政府監(jiān)管很難實現(xiàn),還須動員社會力量。”今年6月,在2023中關村“教育+科技”創(chuàng)新周上,首都師范大學中小學生校外教育研究院院長薛海平曾分享稱。

薛海平介紹,國外社會力量主要以公益組織為主,一類是獨立的公益組織,比如美國的放學后聯(lián)盟。另一類是依托于學校和社區(qū)的公益組織,比如日本在學?;蛏鐓^(qū)組成了由課后支援人員、學校管理人員和課后服務人員組成的理事會。

德國在各州建立了由課程開發(fā)培訓師和專家顧問等校外人員組成的咨詢系統(tǒng),為學校提供全方面的指導;組織參觀一些比較好的課后服務學校;要求課后服務學校有必要接受科研支持,在學校本身科研能力有限的情況下,可以采用委托研究的方式,吸納社會科研人員開展研究。

當下的課后服務市場仍處早期,呈分散狀態(tài),真正的頭部玩家還沒出現(xiàn),所謂頭部玩家至少占有10%-20%的市場份額。中國學后托管教育聯(lián)盟主席、鴻合科技(002955.SZ教育BG首席戰(zhàn)略官張洪偉曾在采訪中對界面教育稱

目前入場的玩家類型大致可分為三類,是提供軟件的服務系統(tǒng)平臺;提供課程的機構,如飛象星球等;提供運營服務,如好多素教。

好多素教創(chuàng)始人趙劍鋒曾于2009年創(chuàng)立物流平臺點我達,后于2020年3月被阿里巴巴全資收購 。2020年9月,創(chuàng)立好多素教,定位課后服務運營商。2023年1月,該公司完成B輪融資,過往投資方包括創(chuàng)新工場、沂景資本、道生資本等。

行業(yè)剛起步,這是一個千億級市場。好多素教聯(lián)合創(chuàng)始人謝新宇向界面教育稱,“面向學校的服務不像校外To C,我們并非教學主體,大家都是輔助角色。所有行業(yè)入局者加起來,還沒分掉1/10的行業(yè)蛋糕,大家互相搶的概率較低,更多是協(xié)作開發(fā)空白市場。

未經正式授權嚴禁轉載本文,侵權必究。

鴻合科技

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未來兩三年,課后服務進校老師將超百萬人

00后群體已成為課后服務進校老師群體的主力軍。

圖片來源:界面新聞 蔡星卓

界面新聞記者 | 查沁君

未來兩三年,課后服務進校老師數(shù)量將超百萬。

8月15日,首屆課后服務老師大會上,課后服務運營商好多素教發(fā)布的《2023課后服務老師洞察報告》下稱《報告》)給出上述預測。

“雙減”落地兩年,作為“兩減一增”中唯一的“增項”,課后服務是“雙減”工作里的重要一環(huán)。由于需求量龐大,近兩年學校課后服務的“外援”需求不斷增長。

全國約14.9萬所普通小學中,常規(guī)的課后服務課程可由校內音體美老師支持,如要開設科創(chuàng)思維、勞動實踐等更多類型的素質類課程,就需要請外援。在上水平、強保障”的政策要求推動下,由校外教育力量組成的課后服務進校老師群體誕生。

2021年秋季學期初,平臺儲備課后服務老師僅2000名。一個學期后,老師儲備已超。到2022年秋季學期,數(shù)量翻倍?!?/span>據(jù)好多素教透露,截至年春季學期末,儲備課后服務進校老師超萬名 

這十萬名進校老師中,美育類、科創(chuàng)類老師占比分別達39.8%、22.8%。由此可見,在強調“五育并舉”的當下,學校對美育、科創(chuàng)類老師的“引入”更為迫切。

從年齡分布來看,20-25歲的年輕人占比達63%,00后群體已成為課后服務進校老師群體的主力軍。

“他們中很大一部分是大學生,以及剛剛進入教育行業(yè)1-3年的年輕老師。”《報告》指出,課后服務場景為他們提供了社會實踐以及靈活就業(yè)的機會。此外,還有1.3%的課后服務老師超過55歲,其大多數(shù)是退休老師、公職人員。

在課后服務領域,高學歷人才占比更高。好多素教數(shù)據(jù)顯示,截至2023年春季,課后服務進校老師碩士及以上學歷占比高達12.3%。本科學歷占比69.8%。教育部數(shù)據(jù)顯示,2021年全國小學教育專任教師中,碩博學歷占比1.89%,本科學歷占比68.41%。

內容方面,除了常規(guī)的“五育并舉”課程,這些“外援”還為學校帶去了豐富的“小眾”課程。如國防教育課、擊劍課、冰壺、空竹舞龍、臉譜畫、非遺棕編、尤克里里、廚神課堂、烘焙、豫劇、茶藝、青少年財商課、木工課、中醫(yī)藥、古風漢服設計等。

隨著開設課程不斷增多,對于主管部門以及學校而言,如何規(guī)?;胄M鈳熧Y成為難點。

好多素教運營負責人彭永飛在分享中指出,一所1200名學生的學校,要實現(xiàn)課后服務“全覆蓋”,會開出50個左右課后服務班課,在校內教師資源之外,至少還需要20名以上校外課后服務老師的支持,1000所學校就需要兩萬名以上老師。

然而,鑒于各校課程需求多樣化、課時分散,課后服務老師基本都是兼職狀態(tài),要精準匹配1000所學校的兩萬名老師需求,至少需要十萬名老師投入課后服務。

標準化、規(guī)?;?shù)字化是管理的三大要點。

例如,在師資準入方面,通過建立資格證書、教學年限、控場能力、性格品質、意愿態(tài)度、安全風險等在內的數(shù)十項標準,采用視頻面試、素養(yǎng)測評、模擬演練等方式,可以對師資進行全方面的考察、建檔、評分、分級。當學校發(fā)起派師需求,系統(tǒng)會基于學校需求標簽,篩選多位匹配老師。

進校老師只是課后服務的一環(huán),“要真正改進課后服務質量,單靠政府監(jiān)管很難實現(xiàn),還須動員社會力量?!苯衲?月,在2023中關村“教育+科技”創(chuàng)新周上,首都師范大學中小學生校外教育研究院院長薛海平曾分享稱。

薛海平介紹,國外社會力量主要以公益組織為主,一類是獨立的公益組織,比如美國的放學后聯(lián)盟。另一類是依托于學校和社區(qū)的公益組織,比如日本在學校或社區(qū)組成了由課后支援人員、學校管理人員和課后服務人員組成的理事會。

德國在各州建立了由課程開發(fā)培訓師和專家顧問等校外人員組成的咨詢系統(tǒng),為學校提供全方面的指導;組織參觀一些比較好的課后服務學校;要求課后服務學校有必要接受科研支持,在學校本身科研能力有限的情況下,可以采用委托研究的方式,吸納社會科研人員開展研究。

當下的課后服務市場仍處早期,呈分散狀態(tài),真正的頭部玩家還沒出現(xiàn),所謂頭部玩家至少占有10%-20%的市場份額。中國學后托管教育聯(lián)盟主席、鴻合科技(002955.SZ教育BG首席戰(zhàn)略官張洪偉曾在采訪中對界面教育稱

目前入場的玩家類型大致可分為三類,是提供軟件的服務系統(tǒng)平臺;提供課程的機構,如飛象星球等;提供運營服務,如好多素教。

好多素教創(chuàng)始人趙劍鋒曾于2009年創(chuàng)立物流平臺點我達,后于2020年3月被阿里巴巴全資收購 。2020年9月,創(chuàng)立好多素教,定位課后服務運營商。2023年1月,該公司完成B輪融資,過往投資方包括創(chuàng)新工場、沂景資本、道生資本等。

行業(yè)剛起步,這是一個千億級市場。好多素教聯(lián)合創(chuàng)始人謝新宇向界面教育稱,“面向學校的服務不像校外To C,我們并非教學主體,大家都是輔助角色。所有行業(yè)入局者加起來,還沒分掉1/10的行業(yè)蛋糕,大家互相搶的概率較低,更多是協(xié)作開發(fā)空白市場。

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