界面新聞?dòng)浾?| 查沁君
“在加快實(shí)施《家庭教育促進(jìn)法》的今天，家庭教育事業(yè)如何跟上時(shí)代發(fā)展、實(shí)現(xiàn)回歸重構(gòu)是重要議題。”
10月21日，在第十五屆新東方家庭教育論壇上，中國家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長兼秘書長楊淑文發(fā)表上述觀點(diǎn)。
楊淑文指出，家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目前已達(dá)成社會(huì)共識，即將終審，職業(yè)教材的研發(fā)編輯已啟動(dòng)，家庭教育行業(yè)規(guī)范和職業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制也在推進(jìn)。
隨著ChatGPT的興起，人工智能引發(fā)的技術(shù)革命為人類社會(huì)發(fā)展帶來新的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和變革。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，中國正經(jīng)歷人口和家庭的雙重變遷，家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生深刻變化，對傳統(tǒng)家庭教育也產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
論壇上，新東方（NYSE：EDU）創(chuàng)始人俞敏洪與百度（NASDAQ：BIDU）創(chuàng)始人、董事長兼首席執(zhí)行官李彥宏圍繞上述議題展開對話。
李彥宏認(rèn)為，人工智能會(huì)改變每一個(gè)產(chǎn)業(yè)包括教育，大語言模型可以給出問題的答案、解題思路、知識點(diǎn)，其對教育的影響在于效率提升，而非對老師和家長的取代。
俞敏洪也認(rèn)為，人工智能工具可以在備課、批改作業(yè)、寫范文等方面幫老師節(jié)約出大量時(shí)間，很多科技公司推出的AI虛擬老師講課水平比很多學(xué)校老師還要好。
關(guān)于人工智能對孩子的影響，俞敏洪表示，人的大腦是在不斷訓(xùn)練、思考中鍛煉出來的。當(dāng)不需要?jiǎng)幽X子、花體力就能達(dá)到某種目的，比如一篇《秋游》500字作文，用文心一言一分鐘寫完，孩子可能不會(huì)思考如何寫好作文。
李彥宏認(rèn)為這是一種“誤解”。在他看來，人工智能時(shí)代，孩子的思考方式可能要發(fā)生變化?！肚镉巍穼懙煤貌缓煤湍憬o文心一言的提示詞好不好關(guān)系很大，你需要不斷提示它，寫提示詞的水平技能很重要。
“人工智能時(shí)代，從頭開始制造內(nèi)容的能力沒那么重要了，但是怎么跟AI合作一起生產(chǎn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作的能力非常重要?！崩顝┖?/span>稱。
論壇上，東方甄選（01797.HK）主播董宇輝還分享了“孟母三遷”“陶母割發(fā)”“歐母畫荻”“岳母刺字”四個(gè)故事中有關(guān)家庭教育的啟迪，也回憶了自己成長中的三次關(guān)于人生的觸動(dòng)，每一個(gè)選擇中都有祖輩、父母給自己的影響和支持。
21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇也指出，十年來家庭教育面臨的外部環(huán)境已發(fā)生變化，包括人工智能時(shí)代的出現(xiàn)，對學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)，以及未來社會(huì)職業(yè)形態(tài)均有影響。
熊丙奇提到現(xiàn)實(shí)中的家庭教育呈現(xiàn)三大狀態(tài)：一是更焦慮，隱形變異學(xué)科培訓(xùn)野蠻生長；二是更功利，破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的改革被功利教育觀、成才觀綁架更復(fù)雜；三是更復(fù)雜，家庭教育需求呈現(xiàn)個(gè)性化、多元化的特點(diǎn)，但教育供給無法滿足。
目前中國的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)供給仍比較單一。第一，政府制定的家庭教育政策大多是宏觀指導(dǎo)、缺乏實(shí)地可操作性；第二，在政府的積極帶動(dòng)影響下，社區(qū)及學(xué)校雖然積極開辦了各種家庭教育相關(guān)活動(dòng)，如講座、報(bào)告、親子活動(dòng)、實(shí)踐課程等內(nèi)容，但沒有形成一定的規(guī)模。
政府和學(xué)校之外，頭部教育企業(yè)等社會(huì)力量也對家庭教育有所布局。
早在2008年，新東方就成立了家庭教育研究與指導(dǎo)中心。好未來（NYSE：TAL）也開放家庭教育相關(guān)課程。還有部分企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)上尋找商業(yè)機(jī)會(huì)，提出“家庭教育指導(dǎo)師”考證服務(wù)，曾一度出現(xiàn)“家庭教育指導(dǎo)師達(dá)年薪50萬”的宣傳噱頭。
家庭教育業(yè)務(wù)在機(jī)構(gòu)的宣傳口徑上大多帶有“公益”性質(zhì)，其商業(yè)化相對有限。
艾瑞咨詢在《2020中國家庭教育行業(yè)研究報(bào)告》中提到其行業(yè)局限性，即家庭教育屬于低頻率、要求高、服務(wù)周期長的行業(yè)，消費(fèi)行為不能隨時(shí)發(fā)生。同時(shí)，部分家庭教育企業(yè)管理水平落后，對加盟者審核不嚴(yán)格，導(dǎo)致服務(wù)水平參差不齊。其行業(yè)供應(yīng)鏈涉及品類繁多，小型企業(yè)難以為繼，初期投入大，打不起價(jià)格戰(zhàn)，難以發(fā)展擴(kuò)大。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉曾對界面教育表示，家庭教育不可能完全依靠市場，還是要以政府為主，《家庭教育促進(jìn)法》強(qiáng)調(diào)“國家責(zé)任”和“社會(huì)協(xié)同”，并不排除一些專業(yè)機(jī)構(gòu)采用市場化的方式。但如果機(jī)構(gòu)采取過度營銷、炒作焦慮，最后讓家庭付出更高的成本，這樣也會(huì)帶來新的問題。