記者 | 查沁君
今年兩會(huì)，全國(guó)人大代表、成都市政協(xié)副主席、民進(jìn)成都市委會(huì)主委楊建德建議，將全國(guó)所有“職業(yè)技術(shù)”院校名稱(chēng)更改為“應(yīng)用技術(shù)”院校，消除“職教學(xué)生”標(biāo)簽化。
長(zhǎng)久以來(lái)，職業(yè)教育被污名化，被認(rèn)為是“失敗者的教育”。尤其是中考以后的“普職分流”，被認(rèn)為是按照成績(jī)高低排名進(jìn)行的“普職分層”。
“職業(yè)教育院校社會(huì)認(rèn)可度低，老百姓不愿選讀是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！睏罱ǖ抡{(diào)研發(fā)現(xiàn)，大量沒(méi)有考上普高的學(xué)生，想盡辦法也要讀普高。而絕大多數(shù)職高的主要精力也還是升學(xué)教育，否則就招不到學(xué)生。
楊建德認(rèn)為，背后原因之一是人為給中等學(xué)校和高等學(xué)校貼上“職業(yè)”二字標(biāo)簽。
他舉例，中國(guó)上世紀(jì)80至90年代，一大批中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等專(zhuān)科學(xué)校受到老百姓的追捧，這些學(xué)校名稱(chēng)沒(méi)有“職業(yè)”二字，辦學(xué)定位還是立足在應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，“但招生好，就業(yè)好，得到社會(huì)的肯定?！?/span>
他還發(fā)現(xiàn)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育起步早，已形成各自體系。無(wú)論中等學(xué)校還是高等學(xué)校，名稱(chēng)都沒(méi)冠以“職業(yè)”二字。
楊建德認(rèn)為，由“職業(yè)”更變?yōu)?/span>“應(yīng)用”，在語(yǔ)意上更準(zhǔn)確。職業(yè)院校、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院都是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，不應(yīng)該把他們分成兩類(lèi)，而應(yīng)歸并為一類(lèi)。
21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇告訴界面教育，職業(yè)教育曾被作為低于普通教育的層次教育，是為了讓進(jìn)不了普通院校的學(xué)生有學(xué)可上。從這一角度來(lái)看，職業(yè)教育在過(guò)去作為層次教育的定位，顯然不適合當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展方向。
為扭轉(zhuǎn)這一問(wèn)題，國(guó)內(nèi)已經(jīng)明確將職業(yè)教育定位為類(lèi)型教育，和普通教育地位平等。為此，還專(zhuān)門(mén)批準(zhǔn)建立職業(yè)本科，要求高職院校升格為本科之后更名為大學(xué)，但必須在校名中保留“職業(yè)技術(shù)”，其用意是要求這些本科院校必須堅(jiān)持職業(yè)教育定位。但一些學(xué)生和家長(zhǎng)依舊認(rèn)為職業(yè)本科是低于普通本科的院校。
在熊丙奇看來(lái)，影響職業(yè)教育地位的根本原因有二，一是社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)依舊是以學(xué)歷為主。職業(yè)院校也存在以學(xué)歷為導(dǎo)向的辦學(xué)情況。熊丙奇質(zhì)疑，如果將‘職業(yè)技術(shù)’院校改名為“應(yīng)用技術(shù)”院校，有沒(méi)有可能會(huì)導(dǎo)致“應(yīng)用”成為這類(lèi)院校的新標(biāo)簽？
二是職業(yè)院校沒(méi)有給學(xué)生高質(zhì)量的技能教育，學(xué)生、家長(zhǎng)反映上職校學(xué)不到技術(shù)。“這不是職業(yè)教育被污名化，而是這部分職業(yè)院校辦學(xué)低質(zhì)化。”熊丙奇稱(chēng)。
在他看來(lái)，過(guò)去20多年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校都熱衷更名，從學(xué)校更名為學(xué)院，從學(xué)院更名為大學(xué)，在校名中加上時(shí)髦的文理、科技、經(jīng)貿(mào)等詞匯，校名越來(lái)越高大上，但終究是治標(biāo)不治本、治表不治里。
熊丙奇認(rèn)為，要把職業(yè)教育建設(shè)為高水平的類(lèi)型教育，就必須改革教育評(píng)價(jià)體系，清理歧視職業(yè)教育、技能人才的教育管理與人才評(píng)價(jià)體系，同時(shí)要落實(shí)和擴(kuò)大職業(yè)院校自主權(quán)，狠抓職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。