實(shí)習(xí)記者 | 陳瓊燁

“教育智能硬件領(lǐng)域的資本逐漸由‘熱錢’轉(zhuǎn)變?yōu)椤溴X’，投融資趨勢呈現(xiàn)出頭部集中化、保守化、硬技術(shù)導(dǎo)向化等特征。真正有技術(shù)積累的廠商有機(jī)會獲得更多資本關(guān)注。”

2月10日，多鯨教育研究院發(fā)布《2022中國教育智能硬件行業(yè)報(bào)告》（下稱《報(bào)告》）發(fā)表上述觀點(diǎn)，介紹了教育智能硬件行業(yè)的現(xiàn)狀、投融資情況、產(chǎn)業(yè)鏈和未來趨勢等。

《報(bào)告》顯示，2021年教育智能硬件市場共發(fā)生44次融資，融資數(shù)量、融資規(guī)模同比均有小幅收縮，在類別分布上，雖然 K12 教育方向的教育智能硬件公司占比下降，但仍占到市場融資的大頭，同時(shí)學(xué)前教育方向的智能硬件公司融資占比有一定提升。

教育智能硬件的發(fā)展路徑大致可分為三個(gè)階段。 2010-2013年為萌芽期，廠商與品類均相對有限，以輔助學(xué)科教育為主要目的，以點(diǎn)讀筆、故事機(jī)、掃描筆為主。

2014-2019年為成長期，除學(xué)科教育外開始探索其他細(xì)分教育品類，這一時(shí)期，小葉子音樂教育、科大訊飛、網(wǎng)易有道等均推出相應(yīng)產(chǎn)品。

2020年至今，行業(yè)呈現(xiàn)出多元發(fā)展特征，不同背景和類型的廠商入局，產(chǎn)品類型也進(jìn)一步細(xì)分，出現(xiàn)智能教育本、智能學(xué)習(xí)燈、AI學(xué)習(xí)機(jī)和智能綜合演奏器等新型產(chǎn)品。

目前市場上，教育智能硬件的參與者可劃分為新舊兩大類。舊型為華為、索尼、步步高等傳統(tǒng)硬件企業(yè)；新型為科大訊飛、大力智能、大疆教育、優(yōu)必選科技等新型科技企業(yè)，相較前者，產(chǎn)品類型新增早教故事機(jī)和智能樂器等。

按目標(biāo)覆蓋用戶的年齡階段，教育智能硬件可分為學(xué)前教育、K12教育和成人教育。

學(xué)前教育階段的智能硬件產(chǎn)品以各類智能早教機(jī)和點(diǎn)讀筆為代表。目前市面上的早教機(jī)器人大致可分為：故事機(jī)、對話/陪伴機(jī)器人以及繪本閱讀機(jī)器人等。據(jù)多鯨不完全統(tǒng)計(jì)，2021年至今幼兒教育智能硬件領(lǐng)域融資約21例，在線內(nèi)容與早教機(jī)器人受到資本青睞。

“雙減”政策落地后，K12教育智能硬件市場增速迅猛。

從2014年起，市場上已有品類眾多的K12教育硬件，如VR/AR教學(xué)裝備、智能機(jī)器人、可穿戴設(shè)備、智能手寫筆和學(xué)習(xí)燈等，以適應(yīng)教師助手、學(xué)生向?qū)?、在線教育、在校聯(lián)絡(luò)、在家輔導(dǎo)等功能與場景。

以學(xué)習(xí)機(jī)為例，2020年來自熱門電商渠道的銷售額達(dá)數(shù)十億元，規(guī)模上升40%。近日新入局的掌門教育也推出了首款智能學(xué)習(xí)機(jī)，內(nèi)置從小學(xué)至高中全學(xué)段10門學(xué)科的同步教輔資源及綜合素養(yǎng)內(nèi)容。目前在該賽道的主要公司還有科大訊飛、作業(yè)幫、步步高和小霸王等。

《報(bào)告》預(yù)計(jì)2024年K12教育智能硬件市場將達(dá)近千億元規(guī)模。據(jù)多鯨不完全統(tǒng)計(jì)，2021年至今該領(lǐng)域融資約為26例，地區(qū)集中在北京、廣東、上海等 IT 制造業(yè)較為發(fā)達(dá)地區(qū)。

當(dāng)前教育智能硬件在成人教育中的應(yīng)用較少，僅涉及翻譯筆、手寫板等基礎(chǔ)效率提升工具。據(jù)多鯨研究院數(shù)據(jù)，2021年，中國成人教育智能硬件市場規(guī)模約為78億元，預(yù)計(jì)2025年達(dá)到184億元。

盡管成人教育智能硬件也成為K12教育公司在“雙減”之后的另一個(gè)布局點(diǎn)，但成人教育市場所存在的特點(diǎn)限制了其規(guī)模的擴(kuò)大。

《報(bào)告》認(rèn)為，成人教育用戶群體大但滲透難度較高，不同于K12教育智能硬件用戶的結(jié)果導(dǎo)向，且終端用戶的使用場景明確，成人教育的智能硬件場景具體細(xì)分程度更高，硬件產(chǎn)品使用效果的課評估性也難以完全量化。長期市場將面臨用戶適用性、產(chǎn)品精細(xì)化運(yùn)營和目標(biāo)用戶消費(fèi)持續(xù)意愿等諸多挑戰(zhàn)。

政策利好教育智能硬件市場。

2018年，教育部發(fā)布《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》，提出要構(gòu)建個(gè)性化的教育體系和泛在化的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的生態(tài)重構(gòu)，為教育智能硬件發(fā)展明確方向。2021年“雙減”政策落地后，教育智能硬件正在涌入課后托管這個(gè)迅速崛起的教育場景；同時(shí)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)停使家長轉(zhuǎn)向家庭教育，運(yùn)用在其中的教育智能硬件開始發(fā)揮作用。

“外部環(huán)境促成繁榮現(xiàn)狀，但市場并未完全成熟，教育智能硬件行業(yè)目前仍面臨各項(xiàng)挑戰(zhàn)?！倍圉L教育研究院認(rèn)為。

首先，產(chǎn)品成熟度低，頭部玩家少。市場相對混亂，單品類內(nèi)缺乏領(lǐng)先玩家，跨品類頭部廠家稀少。

其次，多數(shù)廠商停留低科技含量階段，價(jià)格戰(zhàn)為主導(dǎo)；再者，制造業(yè)短板成為互聯(lián)網(wǎng)公司入場阻力，盡管其憑借軟件和內(nèi)容整合能力入場，但在硬件生產(chǎn)上缺乏行業(yè)認(rèn)知。

倫理問題也是該賽道一項(xiàng)不容忽視的因素。這其中包括技術(shù)過早介入孩子成長對兒童心理發(fā)展的影響，多屏對視力的影響等。

最后，新賽道的滲透難度大，尤其是在成人智能教育硬件領(lǐng)域，品類細(xì)分程度高，用戶消費(fèi)意圖模糊。