界面新聞?dòng)浾?| 查沁君
抵觸禁止還是全面擁抱？世界各地高校對(duì)于生成式AI的態(tài)度呈現(xiàn)兩極分化。
香港大學(xué)（下稱港大）8月3日宣布，2023/2024新學(xué)年，將免費(fèi)為師生提供多種生成式人工智能（Generative artificial intelligence下稱GenAI）應(yīng)用程序，但限制學(xué)生每月向AI提出最多20個(gè)指令（Prompts）。
而在半年前，港大的態(tài)度還是“禁止學(xué)生使用ChatGPT等人工智能工具完成課程作業(yè)、評(píng)估等”。
態(tài)度180°大轉(zhuǎn)彎背后，是以ChatGPT為代表的生成式人工智能大爆發(fā)，銳不可當(dāng)?shù)内厔?shì)面前，港大選擇坦然接受，該校教務(wù)委員會(huì)于6月通過這一政策。其認(rèn)為，“口語、寫作、視像、數(shù)碼等四種重要的溝通傳播能力以外，掌握應(yīng)用GenAI工具，是學(xué)生須具備的第五種重要能力?！?nbsp;
“現(xiàn)在允許使用當(dāng)然好很多。”8月3日下午，港大在讀研究生熹陽告訴界面教育，目前尚未收到學(xué)校相關(guān)郵件，但有看到港媒報(bào)道該消息。
據(jù)熹陽了解，今年4月，港大開始允許講師和員工使用AI工具，但禁止學(xué)生使用。在她看來，當(dāng)?shù)仄渌咝５膽B(tài)度相對(duì)更為開放。3月，香港科技大學(xué)允許老師決定是否限制學(xué)生使用，香港中文大學(xué)則要求學(xué)生使用前要獲得老師允許。
“一個(gè)月只能問20次太少了，平均下來一天一次都不到?！膘潢枌?duì)校方的這一限制表示不解，“有點(diǎn)像以前大學(xué)把校園網(wǎng)流量限制在每個(gè)月20G，但很多人一個(gè)星期就能用超，最終還是得自己找辦法解決?！?/p>
從她此前使用ChatGPT的體驗(yàn)上看，限制次數(shù)對(duì)使用感受和結(jié)果也有很大影響，“很多時(shí)候要不斷提問才能保證答案不那么離譜”。
8月3日下午，界面教育就GenAI的使用限制等問題郵件詢問港大，校方發(fā)來新聞通稿，但未正面回應(yīng)。
據(jù)《明報(bào)》援引港大協(xié)理副校長(zhǎng)（教學(xué)）趙寶貽說法，設(shè)限可讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問精明的問題，也有效防止校外人士托學(xué)生使用應(yīng)用程序，從而避免濫用。
對(duì)于此前禁止學(xué)生使用AI工具，趙寶貽解釋，若允許使用，對(duì)部分資源相對(duì)匱乏的學(xué)生造成不公。在她看來，雖然現(xiàn)在仍不能阻止學(xué)生使用校外應(yīng)用程序，但能確保每名同學(xué)均有機(jī)會(huì)使用AI，“至少在同一條起跑線上”。
港大在新聞通稿中稱，已獲得大學(xué)教育資助委員會(huì)最新設(shè)立的科教創(chuàng)新基金逾1570萬元資助，將在各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用GenAI提升教與學(xué)。
比如，教師可利用GenAI設(shè)計(jì)出讓同學(xué)專注其中的創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，為同學(xué)個(gè)人興趣及需要設(shè)計(jì)合適的教材。還鼓勵(lì)教學(xué)人員將GenAI融入課程評(píng)核，制定公平評(píng)核學(xué)生表現(xiàn)和成果的機(jī)制，包括考試、口頭答辯、課堂現(xiàn)場(chǎng)示范及解說等，評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
此外，該校還將提供使用GenAI工具的技術(shù)支持及配套，如一對(duì)一專人指導(dǎo)及同學(xué)使用GenAI工具的“AI Clinic”、學(xué)習(xí)AI的專題網(wǎng)頁，以及為期五周的自訂網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程。同學(xué)在使用GenAI工具完成作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)時(shí)，必須適當(dāng)指出資料出處和引用來源等。
熹陽關(guān)心的問題還有，學(xué)校允許使用GenAI工具之后，評(píng)定方式將如何改變，含AI內(nèi)容的比例要少于多少才不算抄襲，她希望這些能有更細(xì)致的解釋。熹陽透露，身邊同學(xué)之前會(huì)用turnitin做論文查重，這個(gè)軟件能否查出AI生成的內(nèi)容還說不準(zhǔn)。
“目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界缺乏相應(yīng)技術(shù)來判斷一篇論文是否由ChatGPT所寫，主要還是靠作者的誠信和聲明。”今年2月，《暨南學(xué)報(bào)》主編孫升云在接受界面教育采訪時(shí)曾稱。
據(jù)聯(lián)合早報(bào)8月3日?qǐng)?bào)道，港大教與學(xué)創(chuàng)新中心總監(jiān)陳嘉玉認(rèn)為，雖然現(xiàn)在的防抄襲系統(tǒng)中內(nèi)設(shè)AI指數(shù)，評(píng)估學(xué)生使用AI的比率，但并不完全準(zhǔn)確，教職員將參考指標(biāo)并與比率過高的學(xué)生溝通，但不會(huì)視之為鑒定抄襲的準(zhǔn)則。她補(bǔ)充說，若學(xué)生繳交未經(jīng)修改的AI生成內(nèi)容，相信教職員能夠分辨出來。
香港之外，世界各地的多所高校對(duì)生成式AI的態(tài)度仍相當(dāng)謹(jǐn)慎。
據(jù)日本共同社6月22日援引知情人士消息，日本文部科學(xué)省計(jì)劃實(shí)施新的指導(dǎo)方針，小學(xué)、初中和高中或?qū)⒔箤W(xué)生在考試中使用聊天生成預(yù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)換器（ChatGPT）等生成式人工智能軟件。
不過，文部科學(xué)省并未完全排除使用此類工具的可能性，指導(dǎo)草案列出了有效使用它們的例子，比如為課堂討論提供便利、糾正英語對(duì)話中的語法或?qū)W習(xí)先進(jìn)的編程技巧。
今年4月，東京上智大學(xué)宣布徹底禁止學(xué)生使用ChatGPT。該大學(xué)在一份聲明中表示，聊天機(jī)器人不能用于撰寫作業(yè)、論文、報(bào)告和論文。
京都大學(xué)提醒學(xué)生：“用AI制作文章有包含明顯錯(cuò)誤信息的風(fēng)險(xiǎn)?！辈⒑粲鯇W(xué)生“自己寫出可靠妥當(dāng)?shù)奈恼聲?huì)鍛煉精神力和思考力”。
東京大學(xué)也發(fā)布了有關(guān)學(xué)生和教職員工使用人工智能的最新指南。雖然該校承認(rèn)，完全消除該技術(shù)使用“不現(xiàn)實(shí)”，但強(qiáng)調(diào)了所有評(píng)估“必須由學(xué)生自己創(chuàng)建，不能僅在人工智能的幫助下創(chuàng)建”。
即使是在ChatGPT的誕生地美國(guó)，也有不少學(xué)校經(jīng)歷了由“抵制”到“擁抱”的過程。
出于“擔(dān)心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響”，紐約市公立學(xué)校于今年1月下發(fā)ChatGPT禁令。但在四個(gè)月后，這一禁令被取消。
校長(zhǎng)戴維·班克斯 （David Banks）在美國(guó)教育媒體Chalkbeat上發(fā)表的一篇專欄文章中寫道，雖然學(xué)校系統(tǒng)今年早些時(shí)候?qū)θ斯ぶ悄茼?xiàng)目保持了“初步謹(jǐn)慎”，但他們現(xiàn)在將努力將這些項(xiàng)目整合到課程中。如今已進(jìn)入到對(duì)這種新技術(shù)的力量和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行探究和審慎考慮的階段。
（文中熹陽為化名）