文｜黑板洞察
蘇霍姆林斯基曾說，“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)”。家校共育、家園共育等口號(hào)在近些年頻繁出現(xiàn)。
今年 7 月，江蘇省教育廳發(fā)布《江蘇省中小學(xué)幼兒園家長學(xué)校工作指導(dǎo)意見》，計(jì)劃到 2025 年，全省各級(jí)中小學(xué)幼兒園家長學(xué)校辦學(xué)率達(dá)到 100%，網(wǎng)上家長學(xué)校覆蓋率達(dá)到 100%。家長學(xué)校成為家校共育的必需品。有關(guān)家庭教育社會(huì)上是如何看待的？家長學(xué)校包含什么？其發(fā)展又存在著哪些阻礙？
01、“為什么學(xué)校總是熱衷于折騰家長？”
家長學(xué)校，顧名思義，是對幼兒園、中小學(xué)學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的教育組織形式。其由國外引入，國內(nèi)雛形在 20 世紀(jì) 70 年代末 80 年代初出現(xiàn)，家校發(fā)展開始予以重視。1981 年中共中央 19 號(hào)文件指出，各級(jí)婦聯(lián)做好“幫助家長加強(qiáng)和改進(jìn)對子女的教育工作”。此后，多地相繼開辦了許多家長學(xué)校。
家長學(xué)校形式豐富多樣，主要包括以中小學(xué)與幼兒園、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)資源等為依托而建立的家長學(xué)校。其中，以學(xué)校為依托而建立的家長學(xué)校是目前我國家長學(xué)校主要辦學(xué)形式之一。
在很多學(xué)校幼兒園中，家長學(xué)校以公開日、家長會(huì)、幼兒園的親子課堂等等形式開展。每次進(jìn)入學(xué)校都有“特定”的活動(dòng)名稱，所以即使發(fā)展了幾十年，“家長學(xué)?！币辉~，在許多家長眼中還顯得較為陌生。
以家長會(huì)、公開日等活動(dòng)為例，家長進(jìn)入校園、班級(jí)后，一直處于傾聽者、旁觀者的角度，“驗(yàn)收”、了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況。“接受教育”的學(xué)習(xí)占比只有很少一部分，且“學(xué)習(xí)”間隔時(shí)間較長。家長學(xué)校工作并不連貫。嚴(yán)格意義上講，并沒有達(dá)成家校共育的初衷，家長還是將教育孩子的任務(wù)交給了學(xué)校、幼兒園完成。
02、家庭教育在校外“劃重點(diǎn)”
實(shí)際上，當(dāng)前我國家長普遍具有教育好子女的意愿，從“雞娃”成風(fēng)、舍得為子女教育投資等等方面都可以看出。從前家長過于注重成績和興趣培養(yǎng)，一放學(xué)就把孩子送入輔導(dǎo)班，嚴(yán)重忽視了家庭教育的意義和作用。“雙減”使得“上頭”的家長開始重新審視家庭教育以及家校共育的重要性。
根據(jù)研究表明，中國有將近 60% 的家庭存在著不同程度的青少年心智障礙、逃學(xué)厭課、考試壓力、親子沖突、網(wǎng)絡(luò)成癮、啃老等教育的問題。80% 左右的家庭，不懂得或者不完全懂得如何正確教育孩子，這些家庭對于專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)的需求十分迫切。
“家長學(xué)?！?、“家庭教育”詞條百度指數(shù)
“雙減”后，“新東方轉(zhuǎn)型，開設(shè)優(yōu)質(zhì)父母培訓(xùn)館”（后改名為家庭教育智慧館）一事曾一度引發(fā)廣泛關(guān)注。但其實(shí)從 2008 年開始，新東方便成立了新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心；2018 年，好未來旗下學(xué)而思和家長幫聯(lián)合推出《家長課堂》；2019 年，好未來舉辦智慧家庭教育產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，發(fā)布「學(xué)而思輕課」與「學(xué)而思輕課盒子」兩款產(chǎn)品，從大屏切入家庭學(xué)習(xí)教育場景；2021 年，高途成立家庭教育研究院；作業(yè)幫推出家庭教育課程體系；精銳教育推出家庭教育及托管中心業(yè)務(wù)；輕輕教育轉(zhuǎn)型為家長提供的家庭教育課程……
市場環(huán)境、消費(fèi)者需求以及成果量化形式，決定了家庭教育發(fā)展不及其余賽道。而遲來的政策因素促使教育企業(yè)加快在家庭教育方面的布局腳步。但同時(shí)，2021 年底，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》明確表示，“自然人、法人和非法人組織可以依法設(shè)立非營利性家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)”。較公益屬性的家庭教育業(yè)務(wù)，規(guī)范了家庭教育的“迅速擴(kuò)張計(jì)劃”。
03、被“嫌棄”的家長學(xué)校
校外家庭教育打得火熱，而校內(nèi)的家庭教育指導(dǎo)卻成為了多方“負(fù)擔(dān)”。根據(jù)相關(guān)政策表示，家長學(xué)校的師資隊(duì)伍主要以德育工作負(fù)責(zé)人、年級(jí)主任、班主任為主，任課教師、“五老”人員、優(yōu)秀家長、志愿者等為輔，有條件的學(xué)校幼兒園可聘請專家或社會(huì)工作者開展相關(guān)工作。
目前，有相當(dāng)一部分學(xué)校缺少在家庭教育方面具有專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的“兼職老師”。在學(xué)校內(nèi)，應(yīng)試教育甚至素質(zhì)教育的重要程度，均超過家庭教育。社會(huì)整體對家長學(xué)校的價(jià)值認(rèn)識(shí)還不夠到位，從而導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量和教育水平不足以讓多方重視。“附加”的家庭教育教學(xué)缺乏管理規(guī)范，師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)培訓(xùn)。校方或園方也就難以產(chǎn)出具備針對性、時(shí)效性、專業(yè)性的家長學(xué)校工作方案。
單一的家長學(xué)?；顒?dòng)方式容易讓家長和老師，將家長學(xué)校和家長會(huì)劃上等號(hào)。如今大部分家長已經(jīng)能夠接受一學(xué)期開一次家長會(huì)的家長學(xué)校活動(dòng)，但除此之外，部分忙于工作的家長認(rèn)為其余活動(dòng)是在“折騰家長”。
2021 年底，有教育企業(yè)與海淀教科院簽署合作協(xié)議，前者將全面參與海淀家長學(xué)校的各項(xiàng)工作，包括聯(lián)合培訓(xùn)海淀區(qū)家庭教育指導(dǎo)師、提供家庭教育線上課程、合建海淀區(qū)家長熱線等等。還有千聊、笨爸爸等多企業(yè)加入中國家庭教育學(xué)會(huì)，成為該學(xué)會(huì)會(huì)員單位，助力搭建家校共育橋梁。
社會(huì)力量的介入在一定程度上幫助了家長學(xué)校工作的有效開展。但回過頭來，缺乏教育經(jīng)費(fèi)支持仍然是浮在水面上的一大問題，阻礙了家長學(xué)校的發(fā)展。“各級(jí)教育行政部門要為家長學(xué)校開展活動(dòng)提供必要的條件支撐和經(jīng)費(fèi)保障，并會(huì)同婦聯(lián)推動(dòng)地方人民政府將家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)列入政府購買服務(wù)目錄，支持家長學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。”這一政策條例的出現(xiàn)或許將充分保障家長學(xué)校多元化發(fā)展。
結(jié)語
家長學(xué)校具有更新家長教育理念與方法，促進(jìn)家長和學(xué)校的溝通交流，實(shí)現(xiàn)家校共育等重要功能。雖然部分地區(qū)資金暫時(shí)缺位看似是發(fā)展重要阻礙，但實(shí)際上，真正的阻礙還是社會(huì)整體的思想觀念和家庭教育認(rèn)知的缺失。如北京、江蘇等多地已經(jīng)將家長學(xué)校規(guī)定為“必需品”，隨著家長學(xué)校發(fā)展日益完善，“甩手掌柜”式家長或許將會(huì)越來越少。