文|游戲茶館  綿綿

近些日子，游戲行業(yè)的消息好壞參半，讓從業(yè)人員心情如踩高蹺，忽高忽下。

昨日，6月的67項(xiàng)游戲版號發(fā)放，今年三批次共發(fā)布172款游戲。但上周，業(yè)內(nèi)傳軟著辦理價(jià)格將上漲。軟著作為申請版號的前提，是否會(huì)進(jìn)一步提高版號申請成本和門檻？

另一方面，游戲行業(yè)招聘仍在繼續(xù)，但今年來又頻傳不少企業(yè)游戲項(xiàng)目組“解散”信息。

目前，大學(xué)畢業(yè)季已過去一月，高考專業(yè)也在陸續(xù)錄取中。一面是抱著滿腔熱血即將進(jìn)入游戲?qū)I(yè)的學(xué)生，或是將“做游戲”作為夢想的預(yù)備生；一面是學(xué)成之后欲將施展一番拳腳的畢業(yè)生，但也有學(xué)生選擇了離開游戲行業(yè)，又或是繼續(xù)讀書。

根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置，專門的游戲?qū)I(yè)一般被設(shè)置在藝術(shù)學(xué)下——“數(shù)字媒體藝術(shù)”內(nèi)。據(jù)查詢，全國共有366所學(xué)校開設(shè)此專業(yè)。除此之外，還有“游戲軟件開發(fā)”，開設(shè)在計(jì)算機(jī)門類下。專業(yè)分類有電競、游戲技術(shù)、游戲美術(shù)、游戲設(shè)計(jì)等。開設(shè)的著名院校有許多，如中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、北京師范大學(xué)等。

數(shù)字媒體藝術(shù)介紹

開設(shè)院校數(shù)量

在國內(nèi)，游戲曾被誤解為電子鴉片。但是隨著游戲玩家、游戲從業(yè)人群的擴(kuò)大，學(xué)校相關(guān)教育的普及，似乎游戲行業(yè)正在通過發(fā)聲，慢慢改變著大家對它的認(rèn)知。

游戲?qū)I(yè)的畢業(yè)生怎么樣了，在校他們所學(xué)為何內(nèi)容？老師又如何看待自己所做事的意義，這里，茶館聯(lián)系到學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生和老師，給予一些可觀察的故事橫截面。

01、學(xué)了游戲?qū)I(yè)后，我產(chǎn)生了做游戲的想法

人物檔案：小A

畢業(yè)時(shí)間：2020年

方向：技術(shù)

我選擇游戲?qū)I(yè)，純屬機(jī)緣巧合。

“看起來好像挺有意思，要不填著試試看？”抱著這樣的想法，最終順利錄取上了，有些碰運(yùn)氣。

在此之前，我其實(shí)和大多數(shù)傳統(tǒng)中國學(xué)生一樣，填志愿時(shí)對各種專業(yè)沒有太大概念。真要說有什么蛛絲馬跡，可能是盜版FC游戲（笑），小學(xué)周末經(jīng)常玩《坦克大戰(zhàn)》《魂斗羅》《馬里奧》等，還有《游戲王》，殺時(shí)間的模擬類和策略深度廣的4X，自由度高、知名度高的RPG，《紅色警戒》《GTA》，以及信息課必備的《CS1.6》，大概是這些美好的童年回憶萌生了這顆種子。

所以最終入學(xué)時(shí)，來到學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)一切都遠(yuǎn)超預(yù)期。

首先我需要惡補(bǔ)游戲。我的游戲經(jīng)歷大概比本專業(yè)的同學(xué)要少很多。因?yàn)樵谌雽W(xué)前，父母對游戲的態(tài)度是“洪水猛獸”，游戲在我的生活中占比重其實(shí)不大。而且比起游戲，我對編程更感到好奇，或是計(jì)算機(jī)軟硬件一類。當(dāng)然游戲最后也在大學(xué)期間都補(bǔ)回來了，主機(jī)掌機(jī)，該玩的一個(gè)沒落下（自豪）。

學(xué)校的游戲課程也是真的很多 。 和大多數(shù)大學(xué)的通識教育相似，廣度足夠，但深度一般， 主要靠自學(xué)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了計(jì)算機(jī)系的標(biāo)配課程，游戲方向有游戲設(shè)計(jì)、游戲心理學(xué)、游戲體驗(yàn)分析、游戲引擎（ Unity Unreal） 等。

也是在學(xué)習(xí)中，我逐漸萌生了做游戲的興趣。印象最深刻的是游戲設(shè)計(jì)課，類似Game Jam, ，每周組隊(duì)做一款demo， 由淺入深， 循序漸進(jìn)，提升興趣， 給我提供了較強(qiáng)的正反饋。

在校期間我試了 蠻多類型， 從不插電的卡牌桌游，到強(qiáng)調(diào)單人體驗(yàn)的音游 、rac、 roguelike、AR、 VR、 橫版過關(guān)、解謎， 到 多人合作的party game。唯一的遺憾是在校期間專注玩法探索，沒能嘗試聯(lián)機(jī)游戲的開發(fā)。但畢業(yè)后閑暇時(shí)間研究了一下，也算是補(bǔ)足了遺憾。

最后的畢設(shè) 要求是論文加完整游戲 ，游戲最后也上了游戲平臺(tái)。

讀書時(shí)對于未來的工作方向，也沒特別考慮。想選專業(yè)對口的， 閑暇時(shí)間也嘗試 做過程序、策劃，最終在畢業(yè)后做了游戲項(xiàng)目的主TD（Technical Designer技術(shù)策劃）。帶小團(tuán)隊(duì)做內(nèi)容，并且兼顧大團(tuán)隊(duì)技術(shù)提升的工作。

期間也跳過槽，但目前工作內(nèi)容不太滿意。主要是創(chuàng)作自由度相比之前受到了限制，更深刻地體會(huì)到打工人的本質(zhì)。之后可能會(huì)考慮回歸獨(dú)立游戲方向，和更多有趣的人一起做有趣的事情?；蛘咴谏虡I(yè)化項(xiàng)目的內(nèi)容創(chuàng)作部分，尋求獲得更高的自由度。作為一個(gè)理想主義者，我還在尋求與社會(huì)的和解，和自我的自洽。

其它同學(xué)的話，據(jù)我所知，大部份去了游戲公司，程序、策劃 、 運(yùn)營、 市場 都有。

02、畢業(yè)后，我去做了劇本殺

人物檔案：小B

畢業(yè)時(shí)間：2022年

方向：美術(shù)

其實(shí)最初在填志愿之前，我的游戲和動(dòng)畫都考了不錯(cuò)的成績，對于到底選什么，也沒有執(zhí)念。

考慮到我是一個(gè)喜歡表達(dá)的人，享受畫畫也是因?yàn)槟欠N無邊際構(gòu)造世界的快感，想想游戲設(shè)計(jì)似乎更適合，所以最后選擇了游戲?qū)I(yè)。

在入學(xué)后，課程的實(shí)際情況和想象中大相徑庭。課程內(nèi)容架構(gòu)沒問題，既有《游戲概念設(shè)計(jì)》，也有《三維技術(shù)課程》的實(shí)踐技術(shù)教學(xué)，團(tuán)隊(duì)合作也很多，但最基礎(chǔ)的技術(shù)類課程實(shí)在讓我很失望，老師教不好教不會(huì)那些基礎(chǔ)技術(shù)，以至于我的想法無法落地，仿佛只存在于理念中，是束之高閣的空想。這給當(dāng)時(shí)的我極大的挫敗感和空虛感。

但可肯定的是一些理論知識很有趣，在大學(xué)前，在正統(tǒng)教育中，我沒能系統(tǒng)地理解游戲這個(gè)大概念。當(dāng)我用全新態(tài)度去接觸后，一切都很新鮮，就飛快地就愛上了這種長久被誤解的媒體形式。

最后真正讓我的創(chuàng)作想法有了出口，是一次游戲團(tuán)隊(duì)來校的分享講座，那次的講座內(nèi)容第一次讓我對“游戲的哲學(xué)性”有了認(rèn)知。

游戲制作人是個(gè)具備哲學(xué)思維和藝術(shù)理性的人，他分享了一次Game Jam的經(jīng)歷。游戲本身是個(gè)消消樂游戲，但他希望不僅是如此，就用符號將哲學(xué)迷思放入。符號學(xué)本身具備神秘感和哲學(xué)意味，視覺上也很新鮮。他理性地分析了他的想法從萌生，到找到視覺表達(dá)方法，分享的這個(gè)過程給了我很大沖擊。

我雖然知道游戲是包容性極高的載體，但這是第一次切實(shí)感受到，一個(gè)虛無縹緲的想法如何落地的真實(shí)案例，從那時(shí)起，我也開始對游戲創(chuàng)作的方法論有了自己的思考。

大學(xué)期間，我一直在思考畢業(yè)后的方向。當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的是，工作要足夠支撐個(gè)人獨(dú)立生活，更重要的是工作內(nèi)容要喜歡。如果要做游戲，就一定要去喜歡的項(xiàng)目，并且從個(gè)人傾向來說更想去小型的獨(dú)立游戲工作室。因?yàn)樵?jīng)嘗試接觸商業(yè)游戲或項(xiàng)目后，確定了自己不會(huì)很喜歡這類工作環(huán)境和創(chuàng)作方式。

所以畢業(yè)時(shí)，因?yàn)槟壳皼]有找到特別感興趣、合適的項(xiàng)目，也不想被不合適的項(xiàng)目消磨創(chuàng)作熱情，便曲線救國選擇了能調(diào)動(dòng)創(chuàng)作熱情的其他工作——?jiǎng)”練⒚佬g(shù)。

因?yàn)槭墙o自己很喜歡的作者創(chuàng)作，對于喜歡的劇本有著很多創(chuàng)作想法，和作者思路對接流暢，工作室也保留了我極高的創(chuàng)作自由度。其實(shí)變相來說，劇本殺在我看來就是一類桌面游戲，也是游戲的一種?？梢员Ａ艄适滦缘耐瑫r(shí)，努力加入更多的線下交互玩法，和我向往的游戲創(chuàng)作過程是類似的。何況相對自由的時(shí)間，也讓我能繼續(xù)同時(shí)制作個(gè)人團(tuán)隊(duì)的游戲項(xiàng)目。兩者對我都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

03、從入學(xué)第一天起，我就想做動(dòng)畫

人物檔案：小C

畢業(yè)時(shí)間：2022年

方向：策劃

“我可能是游戲?qū)I(yè)的叛徒?！?/p>

有點(diǎn)驚悚的開頭。但自己確實(shí)入學(xué)前就對動(dòng)畫更感興趣，當(dāng)時(shí)的可選項(xiàng)一個(gè)是數(shù)字影視制作，一個(gè)是游戲策劃，考慮到后者跟動(dòng)畫美術(shù)專業(yè)能有合作機(jī)會(huì)，內(nèi)容制作也更多元，像PV短片、過場動(dòng)畫、劇情及交互設(shè)計(jì)等，我也希望學(xué)到的路子更廣，最后就選了游戲策劃。

策劃專業(yè)教得比較雜，會(huì)有較多創(chuàng)意理論，也會(huì)有軟件基本操作和程序入門，當(dāng)然軟件工具相關(guān)的部分，如果真正要學(xué)透，還是得靠一些網(wǎng)絡(luò)課程和自學(xué)研究。

最有干貨的，在我心里還得是項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)的業(yè)界前輩過來講的課程，對流程學(xué)習(xí)和商業(yè)項(xiàng)目理解方面很有幫助。比如電競賽事導(dǎo)播，過來授課的老師是一直在業(yè)內(nèi)一線的賽事導(dǎo)演和制片老師，授課內(nèi)容基本與團(tuán)隊(duì)的新人培訓(xùn)差不多，完全沒有明顯的產(chǎn)學(xué)割裂感，內(nèi)容也很全面，信息密度很大。

在校期間做過的游戲，小到微信程序小游戲，大到畢業(yè)設(shè)計(jì)或者國家合作項(xiàng)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)分兩類方向，一是獨(dú)立游戲，二是商業(yè)游戲。獨(dú)立游戲?qū)τ趧?chuàng)新程度和題材選擇有著很高要求，商業(yè)游戲則必須有著極佳的完成度和商業(yè)效果。我是選擇了獨(dú)立游戲方向，實(shí)踐了一個(gè)比較實(shí)驗(yàn)的敘事主題題材，可能不那么“耐玩”但鮮少有人嘗試的方向。

關(guān)于為何最后沒有進(jìn)入游戲行業(yè)，還是因?yàn)樽畛醯囊?guī)劃，就是在動(dòng)畫方向。對于游戲行業(yè)唯一的考慮是除非碰到特別在好球區(qū)，并且有影像演出表現(xiàn)和學(xué)習(xí)空間的，但沒有碰到。所以還是按照入學(xué)前的原計(jì)劃，進(jìn)入動(dòng)畫方向。

我傾向進(jìn)入商業(yè)項(xiàng)目先積累基本的運(yùn)作流程知識。為此，我在大二時(shí)就開始做動(dòng)畫制片類的實(shí)習(xí)，去過不同公司，陸續(xù)持續(xù)到大四畢設(shè)開忙之前。

目前正在做“動(dòng)畫后期攝影”，日式商業(yè)動(dòng)畫流程中的最后一道創(chuàng)作環(huán)節(jié)。能夠了解到此前流程的品控及對接要求，將原畫、背景及2D等素材進(jìn)行整合之后，再通過各種后期效果將畫面效果上限大大提高。這是一個(gè)兼具流程學(xué)習(xí)及技術(shù)精進(jìn)的崗位，個(gè)人很感興趣，并且工作量明確量化，比較符合現(xiàn)階段個(gè)人的工作狀態(tài)期望——希望工作邊界清晰，因?yàn)闃I(yè)余瑣事比較多。

關(guān)于同學(xué)的去向，其實(shí)一開始就不打算畢業(yè)做游戲的也有一定數(shù)量。留在業(yè)內(nèi)的大多也是往大廠/手游口碑廠去的。獨(dú)立游戲只知道自己堅(jiān)持在做個(gè)人項(xiàng)目的，不知道有否有入職已有獨(dú)游工作室的。

04、畢業(yè)后，我想從事游戲研究

人物檔案：劉夢霏

方向：玩家、游戲?qū)W者，“游戲的人”檔案館館長

我是一位85后，既是個(gè)玩家，也是個(gè)學(xué)者。目前在北京師范大學(xué)研究游戲的社會(huì)影響， 也是游戲的人檔案館（ Homo Ludens Archive） 的館長。

我為什么從事游戲研究的故事，真的很長。簡而言之，我首先是一個(gè)受到游戲滋養(yǎng)的玩家，我的童年伴隨著中國游戲產(chǎn)業(yè)同步成長，當(dāng)時(shí)在上百款游戲的陪伴下，我獲得了許多感動(dòng)，那種在大大世界里“不可思議”的冒險(xiǎn)感，那種建構(gòu)自我認(rèn)同的過程，都讓我感覺“游戲真的是一個(gè)世界”。

這種游戲給人所帶來的充滿活力與創(chuàng)造力的狀態(tài)，真的很好，但社會(huì)還不太認(rèn)識到這點(diǎn)。所以我就不知不覺走上了用“研究+社會(huì)實(shí)驗(yàn)+行業(yè)活動(dòng)”的形式來推進(jìn)的路，特別是在2018年建立“游戲的人”檔案館后，感覺產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路終于走上了正軌。 最近我們很驕傲的是與A4 美術(shù)館攜手共創(chuàng)的“ 不存在游戲博物館” 的展， 即將于8 月6 日開展，我們結(jié)合了游戲史、 媒體自然、 游戲本體論的多方面研究與思考， 帶來了“ 游戲的人大冒險(xiǎn)” ， 歡迎大家去成都玩啊。

“游戲的人”檔案館，帶青少年認(rèn)識游戲

“游戲的人”檔案館圖片

2018年建立，有游戲設(shè)備、游戲被踢、期刊雜志、會(huì)議紀(jì)要等多種藏品

最近一些年，通過“游戲的人”檔案館和國內(nèi)外的行業(yè)與學(xué)界打交道，我也有個(gè)很深的感觸：其實(shí)國內(nèi)游戲制作方面并不弱，缺少的是游戲創(chuàng)作方面的體系化探討。比如國內(nèi)游戲界和相關(guān)部門需建立“作品游戲”、“消費(fèi)游戲”、“賭博游戲”的觀念區(qū)分，就像電影中的紀(jì)錄片/實(shí)驗(yàn)電影、商業(yè)片一樣，因?yàn)樗鼈兊纳a(chǎn)機(jī)理其實(shí)極為不同。我認(rèn)為我們最應(yīng)該著力發(fā)展的游戲教育，其實(shí)是在作品游戲的創(chuàng)作輔助這個(gè)層面。

“游戲的人”檔案館和成都A4美術(shù)館的合作

在游戲研究過程中，我也覺得游戲領(lǐng)域真的應(yīng)該盡快有一個(gè)學(xué)科建制，因?yàn)橛螒蛟趪鴥?nèi)其實(shí)一直是處于亞文化地位，如果沒能對游戲進(jìn)行有體系的研究和人才培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致我們在世界上逐漸在游戲方面喪失話語權(quán)，這很可惜。

因?yàn)橛螒虍吘故俏覀冞@個(gè)時(shí)代最強(qiáng)大的數(shù)字媒體，它能做到的，遠(yuǎn)超過它能帶來的麻煩。而且很多時(shí)候，只有真的去研究它，才能最好地趨利避害。

現(xiàn)在我在北師大開設(shè)兩門課，都是工作坊性質(zhì)的課。是在游戲本體論的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生思考，再提供一些體系幫助他們逐步做出東西來。其中一門是《游戲研究和游戲化》，結(jié)課形式是一個(gè)展覽，每年都會(huì)出產(chǎn)一些有意思的游戲化作品和游戲作品。還有一門是面向研一的課程《游戲產(chǎn)業(yè)工作坊》，主打的是研究游戲與做游戲的基本功，先從讀、寫、玩各方面打好游戲研究基本功，再請來資深游戲制作人、游戲引擎制作人等來給學(xué)生們講課并輔導(dǎo)他們的創(chuàng)作。

坦白地說，國內(nèi)游戲?qū)I(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后進(jìn)入游戲行業(yè)時(shí)，都還是需要再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)。因?yàn)檎莆兆钕冗M(jìn)制作技術(shù)的一定是行業(yè)本身，它們就在水里，學(xué)校應(yīng)該做的，是培養(yǎng)好學(xué)生的基本功，讓他們有“無論面對什么技術(shù)都能迅速學(xué)會(huì)，并通過游戲加以表達(dá)”的能力。

總而言之，這里是一個(gè)非常獨(dú)特而有生命力的小生境，無論學(xué)生志向?yàn)楹?，和我們在一起的時(shí)候，都還是可以做一些理想主義的實(shí)驗(yàn)，并保持一個(gè)實(shí)干家的動(dòng)手能力的。我們希望在這里，能更多一點(diǎn)夢想，能讓孩子們腳踏實(shí)地地，眼望星空。

結(jié)語

2003年，國內(nèi)電子競技運(yùn)動(dòng)被納入正式體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，隨著各大電子競技競賽的開展，和職業(yè)電競俱樂部的成立，電競教育和包含動(dòng)畫、游戲、傳播學(xué)等的數(shù)字媒體技術(shù)走入學(xué)校，2015年，劉雨霏表示自己會(huì)被媒體、家長、學(xué)校等各方面更頻繁地問到游戲?qū)I(yè)的問題。

正值畢業(yè)季，游戲?qū)I(yè)到底能為一個(gè)游戲愛好者進(jìn)入游戲行業(yè)帶來多大競爭優(yōu)勢？或許這很難完全劃等號，企業(yè)方唱衰的不在少數(shù)，作為學(xué)生來說，游戲行業(yè)或許也并非是他們創(chuàng)作的最終歸宿。

如一位游戲從業(yè)人員說，“國內(nèi)似乎沒有做游戲的土壤”，這樣的想法或許較為悲觀。但從以上游戲老師和學(xué)生的一些話語片段，或許讓其真正去“污名化”更重要，以上偏學(xué)院派的看法或許比較理想化，但也從中孕育滋養(yǎng)未來的生命力。