文｜東灘智庫(kù) 姚遠(yuǎn)
產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行。
2022年1月17日，工信部等10部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)制造業(yè)有序轉(zhuǎn)移的指導(dǎo)意見》，指明了制造業(yè)轉(zhuǎn)移和承接的重點(diǎn)方向、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)區(qū)域，同時(shí)也提出各重點(diǎn)承接區(qū)域要加快彌補(bǔ)物流供應(yīng)鏈、人才培養(yǎng)、金融服務(wù)等方面的短板。其中，人才培養(yǎng)是承接制造產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)支撐條件，本文就如何圍繞職業(yè)教育打造撬動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要“杠桿”，提出筆者的部分觀點(diǎn)和想法。
一、職業(yè)教育是園區(qū)發(fā)展的標(biāo)配
隨著智能制造、智能檢測(cè)、智能物流、智能服務(wù)等技術(shù)的普及，一線技能型人才缺口正在快速增大，而新生代逃離一線操作崗位的意愿逐年加強(qiáng)，更進(jìn)一步加劇了高技能人才的供給缺口。數(shù)據(jù)顯示，2020年我國(guó)重點(diǎn)領(lǐng)域的技能型人才缺口已超過(guò)1900萬(wàn)，預(yù)測(cè)到2025年人才缺口將達(dá)到3000萬(wàn)。近年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)多項(xiàng)政策文件，通過(guò)創(chuàng)新高校辦學(xué)模式、引導(dǎo)教培機(jī)構(gòu)進(jìn)入職教領(lǐng)域等措施來(lái)支持職業(yè)教育發(fā)展，以期藉此增加高技能人才供給。
打造制造產(chǎn)業(yè)集群，離不開大量的技能性人才培養(yǎng)。從長(zhǎng)三角、珠三角、山東省等發(fā)達(dá)區(qū)域看，開發(fā)區(qū)成為制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育結(jié)合的重要載體。作為制造業(yè)企業(yè)的集聚區(qū)，很多開發(fā)區(qū)為提升園區(qū)自身競(jìng)爭(zhēng)力，積極布局職業(yè)教育服務(wù)，將職業(yè)教育打造成園區(qū)重要的服務(wù)板塊，通過(guò)技能型人才的保障來(lái)吸引制造企業(yè)入駐。國(guó)內(nèi)排名靠前的開發(fā)區(qū)包括蘇州工業(yè)園區(qū)等或多或少具備服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育服務(wù)能力。
目前，圍繞產(chǎn)業(yè)定位、企業(yè)集聚乃至周邊地區(qū)企業(yè)服務(wù)需求，開發(fā)區(qū)的職教產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式主要有三種形式：一是通過(guò)引入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和行業(yè)企業(yè)開展靈活多樣的、短期為主的崗位技能培訓(xùn)，滿足現(xiàn)有企業(yè)急需；二是擴(kuò)充本地職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和師資力量，支持園區(qū)企業(yè)和各類高職院校開展訂單式合作，根據(jù)園區(qū)企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)和用工需求設(shè)置專業(yè)，開設(shè)企業(yè)委托培養(yǎng)班和訂單制教學(xué)；三是發(fā)展產(chǎn)教融合新模式，通過(guò)建設(shè)共享式教育設(shè)施，整合行業(yè)企業(yè)、教培機(jī)構(gòu)以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校等教育主體，搭建特色的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)平臺(tái)，讓職業(yè)教育融入園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
二、以職教產(chǎn)業(yè)園撬動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
職業(yè)教育對(duì)于地方制造業(yè)發(fā)展的作用已逐漸被認(rèn)知，各地方政府紛紛加大職業(yè)教育投入，為本地制造業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。在此背景下，職教產(chǎn)業(yè)園成為一種新的職業(yè)教育發(fā)展模式開始興起，特別是勞動(dòng)力密集的中西部地區(qū)，職教產(chǎn)業(yè)園在提升本地職業(yè)教育辦學(xué)水平、促進(jìn)資源和產(chǎn)業(yè)集聚、吸引外部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、帶動(dòng)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的重要作用日漸顯露。
以湖南桂陽(yáng)縣為例，桂陽(yáng)縣對(duì)現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校進(jìn)行集中搬遷和高標(biāo)準(zhǔn)重建，為承接廣東家具智造產(chǎn)業(yè)鏈百家企業(yè)入駐桂陽(yáng)產(chǎn)業(yè)園提供了技能型人才保障；汝城職校實(shí)現(xiàn)整體搬遷，落戶職教新城針對(duì)中國(guó)中鐵用工需求開設(shè)針對(duì)性專業(yè)，打造了本土“人才輸出搖籃”；祁陽(yáng)縣依托職教產(chǎn)業(yè)園直接吸引多個(gè)5G下游尖端產(chǎn)品落戶，為祁陽(yáng)高新區(qū)百分之六十的規(guī)模以上企業(yè)里輸出技能型人才。
職教產(chǎn)業(yè)園通過(guò)新建的方式將本地現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校集中在一起，能夠從很大程度上提升現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校的教學(xué)理念，地方財(cái)政撥款在職教產(chǎn)業(yè)園建立新的校區(qū)，提升了現(xiàn)有職校的軟硬件條件，同時(shí)能夠?qū)⒙殬I(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際情況相融合，以培養(yǎng)學(xué)生的入職能力作為職業(yè)教育的落腳點(diǎn)。
另外，職教產(chǎn)業(yè)園建設(shè)的目的就是為了地方產(chǎn)業(yè)提供技能型人才，在職教產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃時(shí)便是瞄準(zhǔn)本地重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，引導(dǎo)入園職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展這些領(lǐng)域的專業(yè)，這也有助于職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開展深層次合作，形成教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈融合體，解決企業(yè)技能人才不足難題，提升學(xué)校的就業(yè)率和招生數(shù)量，通過(guò)吸引更多企業(yè)入駐來(lái)帶動(dòng)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
最重要的是，集中化的職教產(chǎn)業(yè)園有利于職業(yè)教育集約化和規(guī)劃化發(fā)展，從基本教育的教學(xué)設(shè)施，到實(shí)訓(xùn)基地、技能鑒定中心、雙創(chuàng)科技園、圖書信息中心、體育館、藝術(shù)館等都可以由園區(qū)統(tǒng)一建設(shè)實(shí)現(xiàn)共享，設(shè)施共享為職業(yè)學(xué)校以外的社會(huì)化辦學(xué)機(jī)構(gòu)入駐提供了條件，為多元化的教學(xué)主題在職教產(chǎn)業(yè)園落地提供了便利，為職教產(chǎn)業(yè)園撬動(dòng)更多地企業(yè)資源提供了支撐。
三、將“1+X”證書培訓(xùn)作為重要抓手
職教產(chǎn)業(yè)園為地區(qū)培育合格的技能型人才提供了良好平臺(tái)，但如何提升入園職校與企業(yè)實(shí)際需求技能型人才之間的契合度，如何保證畢業(yè)學(xué)員的技術(shù)水平成為當(dāng)前職教產(chǎn)業(yè)園發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。
2019年，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》政策，正式啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡(jiǎn)稱1+X證書，“1”為學(xué)歷證書,“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書）制度試點(diǎn)工作，來(lái)完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合、校企合作，這一政策為職教產(chǎn)業(yè)園高質(zhì)量發(fā)展提供了有力抓手。
自“1+X”證書制度試點(diǎn)工作啟動(dòng)以來(lái)，教育部先后于2019年、2020年公布了四批447個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書作為試點(diǎn)。首批職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)共6個(gè)，第二批是10個(gè)，第三批是76個(gè)，第四批是355個(gè)。大量行業(yè)領(lǐng)域龍頭企業(yè)和機(jī)構(gòu)入選職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，并積極與各地職教產(chǎn)業(yè)園合作，共同打造領(lǐng)域內(nèi)“1+X證書”示范基地。