界面新聞記者 | 查沁君
界面新聞編輯 | 宋佳楠
“人類即將迎來人機協同的文明新形態(tài)，以人工智能推進教育變革，是世界各國共同面臨的重大課題?！?/span>
8月18日，在2024全球智慧教育大會上，中國教育部副部長王嘉毅在演講中發(fā)表上述觀點。該會議由北京師范大學和聯合國教科文組織教育信息技術研究所（UNESCO IITE）聯合主辦。
王嘉毅表示，當前新一輪科技革命和產業(yè)變革加速推進，數字技術正成為推動教育變革的引領力量，聯合國教育變革峰會把教育數字化變革列為五大重點行動領域之一，教育數字化變革已然成為全球共識和時代潮流。
在數字教育資源的供給上，中國教育部于2022年3月上線國家智慧教育公共服務平臺，截至目前，上線優(yōu)質中小學資源課程8.9萬門，職業(yè)教育在線精品課程超過1.04萬門，高等教育優(yōu)質目課2.7萬門。
通過上述平臺提供就業(yè)、考試、學籍學歷、留學、語言五大類35項服務，服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務教師素養(yǎng)提升，今年啟動國家中小學智慧教育平臺全域應用試點工作。
平臺還推出聯合國六種官方語言版本的國際版，為各國學者提供課程資源，國際資訊和留學服務。截止到目前，平臺累計注冊用戶突破1.2億。
會上，北京師范大學智慧學習研究院聯席院長黃榮懷發(fā)布了“數字轉型視野下智慧教育的國際理解”研究報告。該報告分析了48個國家的數字教育政策，以及智慧教育對教育質量提升的貢獻度，全球各地區(qū)的智慧教育呈現不同的特點與挑戰(zhàn)。
比如，亞太地區(qū)重在構建技術豐富且互動性強的學習環(huán)境，并依賴于全面的教育政策支持；西歐和北美地區(qū)更側重于性別和文化平等，通過全球實踐和跨文化交流，加強教師專業(yè)發(fā)展；東歐地區(qū)強調教育政策與實踐之間的協調，依托有意義的技術整合和持續(xù)的教師專業(yè)培訓逐步推動教育發(fā)展。
而非洲地區(qū)在智慧教育的建設中面臨多重挑戰(zhàn)，如資金不足和資源分配不均，制約了對技術和基礎設施的投資和發(fā)展；拉丁美洲和加勒比地區(qū)則面臨技術成本高、基礎設施薄弱以及數字素養(yǎng)普及程度低等問題。
其中，馬爾代夫高等教育、人力和技能發(fā)展部部長瑪麗亞姆·瑪麗亞提到，該國有將近1200多座島嶼分布在整個印度洋上，很多是天然小島，遠程學習面臨動機不強、被孤立等挑戰(zhàn)。
瑪麗亞姆·瑪麗亞認為，科技并非唯一的解決方案，人工智能以及其它數字化技術倫理的考量也非常有必要。同時還要解決一些關鍵問題，如數據隱私、數據福祉及普惠等。
上海市閔行區(qū)教育局局長何美龍分享了該區(qū)教育數字化轉型的探索和實踐。在他看來，教育強國、教育數字化轉型一定不是一句口號，其圍繞的目標應該是解決當今面臨的問題，如優(yōu)質教育資源不夠均衡、學生負擔重、作業(yè)量太多、學生個性得不到充分發(fā)展等。
“新賽道應該是奔著助力區(qū)域的減負增效、優(yōu)質均衡、區(qū)域發(fā)展，這才是教育數智轉型基本的方向?！焙蚊例?/span>稱。
以作業(yè)這一核心場景為例，上海市閔行區(qū)從多個維度進行數據化，包括作業(yè)結果、目標、知識領域，能力維度、學習水平，作業(yè)表現，完成各類作業(yè)的次數，完成率、正確率，效率如何，作業(yè)習慣、專注做答、嘗試難題、按時提交等。通過采集這些數據行為，借助國家的備課助手、學習助手、教師助手，協助老師備課命題。
近一兩年來，國內多家教育企業(yè)已相繼推出教育領域的大模型及其應用，如網易有道推出的“子曰”教育大模型，在旗下詞典筆、學習機、口語教練等多個軟硬件產品中落地。
科大訊飛將星火認知大模型搭載在學習機等產品中，有中英文作文類人批改、數學類人互動輔學、英語類人口語陪練等功能。好未來推出針對數學領域的垂直大模型。
網龍也在探索如何將AIGC技術應用于自身的教育業(yè)務中。繼去年發(fā)布面向未來的智慧教育服務機構EDA后，該公司今年在全球智慧教育大會上推出面向K12階段的教育產品“最美顆?！?，其中的“顆?！笔侵附虒W顆粒。
網龍副總裁、北京師范大學智慧學習研究院副院長陳長杰在媒體群訪中稱，該教育產品是網龍重點投入的戰(zhàn)略產品，項目伊始便邀請全國專家、學者以及一線教師共同參與研發(fā)，逐步結合AI工具自動生成內容，以大幅度降低成本，加快制作速度，同時保證內容的準確性與教學的適應性。
談及目前正在開發(fā)的AI自動生成工具，陳長杰對界面新聞表示，這款工具將利用人工智能技術來匹配整個內容創(chuàng)作過程中的各個環(huán)節(jié)。內容創(chuàng)作者可以通過這款工具自定義編輯方式，讓AI自動完成剪輯和合并任務，最終生成包含卡通形象或數字人授課的完整課程視頻。
他表示，無論國內還是海外，目前市面上的自動內容生成（AIGC）工具雖然在視覺效果上表現良好，但在準確性方面尚需人為干預，尤其是教育內容，仍需要教師和專家的審核。因此，下一階段的目標是使工具本身具備篩選、分配和匹配的功能，從而減少對人工審核的需求。