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中職“逆襲”碩博背后,專升本“歧視”亟待消除

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中職“逆襲”碩博背后,專升本“歧視”亟待消除

專升本的規(guī)模預(yù)計會持續(xù)擴大,但高職院校不能由此以專升本為目標辦學。

圖片來源:圖蟲

界面新聞記者 | 查沁君

界面新聞編輯 | 文姝琪

中職生逆襲碩博的故事每年都在上演,今年也不例外。

近日,各大高??佳谐煽冴懤m(xù)放榜,一批中職生成功“上岸”的勵志經(jīng)歷被媒體爭相報道。比如用十年完成專升本到碩士“三級跳”的高天賜;還有從中職到哈爾濱工程大學AI專業(yè)博士的戴棟晨。

最經(jīng)典的案例莫過于用11年時間,一路從職高到麻省理工博士的周信靜。去年12月,該消息一出,“專科的風還是吹到了麻省理工”登上社交媒體熱搜第一,引發(fā)眾議。

在這類敘事故事中,“逆襲”是最常被人提及的詞,其背后依附的社會觀念依然??票缺究频鸵坏?/span>事實上,隨著職業(yè)教育逐漸建設(shè)為與普通教育平等的類型教育,從??频讲┦繉⑴c從本科到博士一樣,成為受教育者正常的學業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

這些曾在高考獨木橋上失意的職高生,之所以能一路考上碩博,除了自身努力以外,國家提供的專升本升學路徑是重要砝碼。

專升本最早出現(xiàn)在上世紀八十年代初,一開始僅限于師范領(lǐng)域。直到九十年代,才逐漸向其余專業(yè)方向拓展隨著1998年大學擴招,專升本進入飛速發(fā)展時期,錄取比例不斷增加。但過高比例一定程度上阻礙了通過高考進入本科院校的學生入學數(shù)量,與普及高等教育初衷相違背。

2006年,教育部和發(fā)改委出臺規(guī)定,各地普通專升本教育的招生規(guī)模要嚴格控制在當年省屬高校高職(??疲?yīng)屆畢業(yè)生的5%以內(nèi),并規(guī)定“985工程”和“211工程”重點建設(shè)的高校、獨立學院和民辦院校原則上不舉辦普通專升本教育。

去年,一些公辦本科院校還出現(xiàn)專升本減招或停招的現(xiàn)象,社會輿論質(zhì)疑“專升本的生源質(zhì)量不如普通高考招收的學生質(zhì)量”,出現(xiàn)“專升本進名校,對以高分入名校的學生不公平”等言論,也引發(fā)關(guān)于“專升本涼了嗎”的廣泛關(guān)注和討論。

21世紀教育研究院熊丙奇對界面教育表示,社會之所以對專升本的高職??拼嬖谄?,這有以下兩方面因素。

一是職業(yè)教育本身的地位不高,而社會又存在以教育、學校身份論人才的唯學歷論觀念。二是職業(yè)院校的辦學質(zhì)量,未得到社會充分認可。

據(jù)熊丙奇介紹,美國很多社區(qū)學院和名校簽有轉(zhuǎn)學協(xié)議,社區(qū)學院的學生進入名校以后,不會被歧視,這是因為社區(qū)學院的課程教學質(zhì)量把關(guān)很嚴,社區(qū)學院的課程學分與綜合性院校的課程學分是互認的。

為此,要消除對高職??圃盒W生的偏見,提升職業(yè)教育地位、提高職業(yè)院校的辦學質(zhì)量是關(guān)鍵。

在高等教育普及化的背景下,職業(yè)院校應(yīng)該推進寬進嚴出,讓職教的技能課程學分,與普通教育的課程學分有同樣的含金量。”熊丙奇稱。

從長遠看,“專升本涼了嗎”的說法也站不住腳。

據(jù)教育部數(shù)據(jù),2022年全國專升本的比例已達20%,教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示:“將力爭讓更多的職業(yè)學校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。”

在熊丙奇看來,專升本的規(guī)模會持續(xù)擴大但高職院校不能由此以專升本為目標辦學,這會偏離職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學定位,也會影響到對職教學生進行高質(zhì)量的技能教育,從而會進一步加劇社會對高職學生專升本的偏見。

“他們即便升本獲得本科學歷,還會被用人單位審視高職專科這一第一學歷,這將不利于優(yōu)化職業(yè)教育類型教育定位。”熊丙奇稱。

從具體實踐上,近日廣東在五所中職學校進行綜合高中試點的做法,在行業(yè)看來,就是對“職普融通”的一種有益探索。

綜合高中學生具有普高學籍;高一的課程既有高考的九個科目,又有職業(yè)課程;高二學生可按照自身興趣,自由選擇是保留普高學籍還是轉(zhuǎn)為中職學籍,未來可以走上不同的升學道路,也能緩解社會和家長存在的中考分流焦慮。

熊丙奇認為,綜合高中能否舉辦成功,取決于兩點。其一,對技職課程的投入,要按照高質(zhì)量、高標準要求加強技職課程建設(shè),提高吸引力;其二,拓寬選擇技職課程學生的出路與升學選擇,要建立起與綜合高中辦學相協(xié)調(diào)的職教高考制度,以及推進高等教育形成合理的職普比例。

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中職“逆襲”碩博背后,專升本“歧視”亟待消除

專升本的規(guī)模預(yù)計會持續(xù)擴大,但高職院校不能由此以專升本為目標辦學。

圖片來源:圖蟲

界面新聞記者 | 查沁君

界面新聞編輯 | 文姝琪

中職生逆襲碩博的故事每年都在上演,今年也不例外。

近日,各大高校考研成績陸續(xù)放榜,一批中職生成功“上岸”的勵志經(jīng)歷被媒體爭相報道。比如用十年完成專升本到碩士“三級跳”的高天賜;還有從中職到哈爾濱工程大學AI專業(yè)博士的戴棟晨。

最經(jīng)典的案例莫過于用11年時間,一路從職高到麻省理工博士的周信靜。去年12月,該消息一出,“??频娘L還是吹到了麻省理工”登上社交媒體熱搜第一,引發(fā)眾議。

在這類敘事故事中,“逆襲”是最常被人提及的詞,其背后依附的社會觀念依然專科比本科低一等。事實上,隨著職業(yè)教育逐漸建設(shè)為與普通教育平等的類型教育,從專科到博士將與從本科到博士一樣,成為受教育者正常的學業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

這些曾在高考獨木橋上失意的職高生,之所以能一路考上碩博,除了自身努力以外,國家提供的專升本升學路徑是重要砝碼。

專升本最早出現(xiàn)在上世紀八十年代初,一開始僅限于師范領(lǐng)域。直到九十年代,才逐漸向其余專業(yè)方向拓展。隨著1998年大學擴招,專升本進入飛速發(fā)展時期,錄取比例不斷增加。但過高比例一定程度上阻礙了通過高考進入本科院校的學生入學數(shù)量,與普及高等教育初衷相違背。

2006年,教育部和發(fā)改委出臺規(guī)定,各地普通專升本教育的招生規(guī)模要嚴格控制在當年省屬高校高職(??疲?yīng)屆畢業(yè)生的5%以內(nèi),并規(guī)定“985工程”和“211工程”重點建設(shè)的高校、獨立學院和民辦院校原則上不舉辦普通專升本教育。

去年,一些公辦本科院校還出現(xiàn)專升本減招或停招的現(xiàn)象,社會輿論質(zhì)疑“專升本的生源質(zhì)量不如普通高考招收的學生質(zhì)量”,出現(xiàn)“專升本進名校,對以高分入名校的學生不公平”等言論,也引發(fā)關(guān)于“專升本涼了嗎”的廣泛關(guān)注和討論。

21世紀教育研究院熊丙奇對界面教育表示,社會之所以對專升本的高職??拼嬖谄姡@有以下兩方面因素。

一是職業(yè)教育本身的地位不高,而社會又存在以教育、學校身份論人才的唯學歷論觀念。二是職業(yè)院校的辦學質(zhì)量,未得到社會充分認可。

據(jù)熊丙奇介紹,美國很多社區(qū)學院和名校簽有轉(zhuǎn)學協(xié)議,社區(qū)學院的學生進入名校以后,不會被歧視,這是因為社區(qū)學院的課程教學質(zhì)量把關(guān)很嚴,社區(qū)學院的課程學分與綜合性院校的課程學分是互認的。

為此,要消除對高職??圃盒W生的偏見提升職業(yè)教育地位、提高職業(yè)院校的辦學質(zhì)量是關(guān)鍵

在高等教育普及化的背景下,職業(yè)院校應(yīng)該推進寬進嚴出,讓職教的技能課程學分,與普通教育的課程學分有同樣的含金量。”熊丙奇稱。

從長遠看,“專升本涼了嗎”的說法也站不住腳。

據(jù)教育部數(shù)據(jù),2022年全國專升本的比例已達20%,教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示:“將力爭讓更多的職業(yè)學校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育?!?/span>

在熊丙奇看來,專升本的規(guī)模會持續(xù)擴大但高職院校不能由此以專升本為目標辦學,這會偏離職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學定位,也會影響到對職教學生進行高質(zhì)量的技能教育從而會進一步加劇社會對高職學生專升本的偏見。

“他們即便升本獲得本科學歷,還會被用人單位審視高職專科這一第一學歷,這將不利于優(yōu)化職業(yè)教育類型教育定位?!毙鼙娣Q。

從具體實踐上,近日廣東在五所中職學校進行綜合高中試點的做法,在行業(yè)看來,就是對“職普融通”的一種有益探索。

綜合高中學生具有普高學籍;高一的課程既有高考的九個科目,又有職業(yè)課程;高二學生可按照自身興趣,自由選擇是保留普高學籍還是轉(zhuǎn)為中職學籍,未來可以走上不同的升學道路,也能緩解社會和家長存在的中考分流焦慮。

熊丙奇認為,綜合高中能否舉辦成功,取決于兩點。其一,對技職課程的投入,要按照高質(zhì)量、高標準要求加強技職課程建設(shè),提高吸引力;其二,拓寬選擇技職課程學生的出路與升學選擇,要建立起與綜合高中辦學相協(xié)調(diào)的職教高考制度,以及推進高等教育形成合理的職普比例。

未經(jīng)正式授權(quán)嚴禁轉(zhuǎn)載本文,侵權(quán)必究。